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隆冬时节，骤降的气温也未褪去宜宾市武庙街小学《多维对话式研训的理论与实践探究》课题组教师研修培训的热情。2017年11月22日，课题组成员开展研究活动，在校本教学实践中萃取研训话题，确定围绕教学中的学困生“困”的现象、原因、策略等进行探讨。
讨论前，该校课题组负责人校长熊联超传达并组织教师系统学习了翠屏区师训中心的课题导航图，对实践问题、研训话题、思想碰撞、视界融合、策略生成、行为改善、实践问题等几方面进行指导和诠释，参研教师听后解开谜团，豁然开朗。课题组教师就本课题研究的目标进行商榷，最终围绕教学中学困生问题来进行深入的研究，通过研训提高参研者转化学困生的能力。 课题组老师一致认为，学困生是教育教学的难题，研究和解决教育教学的难题，是教育科研的重要任务。课题组老师通过讨论，确定12月的研究方向是以本班级的学困生为研究对象，通过观测法、问卷法、谈话法、对比法研究学困生“困”的现象，调查收集学困生在学习成绩、学习学习态度、学习习惯、兴趣爱好、身心特点等多方面的客观数据。在12月底开展课题组研究活动的时候，课题组成员要报告自己的研究进展和数据，课题组将对研究进展和数据分析，确定是否进入下一个阶段对学困生原因的研究。在研究学困生的原因之后，还将进入第三个阶段研究转化学困生的实施策略。 因为问题来源于实践，动力来源于困惑，所以瞄准研训话题之后，参研教师跃跃欲试，摩拳擦掌。熊联超校长寄语参研人员：教育科研是要用数据、事实、逻辑、实证说话，不能停留在碎片化、聊天式、剽窃式的层面上；我们可以借鉴已有的若干专家和教师对学困生问题的研究成果，但是我们的研究具有细分领域的实践意义，争取在对学困生的研究中探索出有创新意义的成果。 李婷 |
