“请同学们看着平板上的新字，我们一起来读一遍”，听着这女孩子脆脆的声音，听上去是那么自信。笔者轻轻推开明威中心小学五年级二班后门，台上站着的是一个10岁左右的小女孩，正带着班上的同学们在学习语文新课，而语文老师陈绩却站在台下，偶尔纠正或补充一下小老师未讲到的内容。孩子们精神抖擞，聚精会神的跟着小老师一起学习，全然不顾旁人的存在。这种教学方式真的让笔者眼前一亮。彻底改变了笔者心中传统的教学模式，原来这就是宜宾市翠屏区明威中心小学校自主创建的“智慧课堂+平板教学+可视化评价教学改革模式”。 语文老师陈绩表情轻松地告诉笔者，可视化评价教学已经是他们班现在的日常教学法,虽然教师让出课堂，教师仍然是课堂的组织者，先学后教，才会让教有针对性；以学定教，才会让教有有效性。 下课后，笔者专门采访了这节课的“小老师”——10岁的史蕾。小姑娘在面对陌生的笔者，一点也不胆怯。她说自从他们明威中心小学五年级二班开设了智慧课堂的可视化评价教学后，一直都是以这样的方式上课，孩子们为了能当上小老师，都会认真做好课前的预习工作，就是在这种你追我赶的劲头下，班上同学的学习成绩都有了不小的进步。“我以前比较内向，但是自从我们上了智慧课堂，当了小老师后，我就越来越开朗了，我们班同学都喜欢上智慧课堂。”史蕾边说边露出甜甜的笑。   在四年级一班肖华老师的数学课上，直线、线段、射线……笔者发现孩子们都很认真在学习，虽然都是智慧课堂，但是不同的老师都有着自己独特的教学模式。看得出来孩子的喜欢都是发自肺腑的。校领导和老师们为了让孩子们能将学习变成一种兴趣，还专门设计研究出了一套奖惩制度，老师们拿出他们的法宝“小转盘”展示给笔者看，正如老师所说“小转盘，大智慧”。学校里已经有三十多位老师投入到“智慧课堂+平板教学+可视化评价教学改革模式”的课改中来。  明威中心小学校的领导及老师们为了让孩子们能将学习变成一种兴趣，可谓是想尽了办法，挖空了心思。学生成长可视化评价机制的特色：把学生发展核心素养的3大类6个方面若干个细化指标，形成一套“立足过程，促进全面发展”的学生评价体系，在关注学生结果的同时更关注他们在生活过程中的变化和发展，使学生真正体验到自己的进步，让学生在学习进程中全面认识自我，在自我发展中建立自信。定期通过老师、家长、学生等互动评价，做到人人评、时时评、事事评、天天评、周周评、月月评、期期评，整合师生共评、小组合作评价、家长评价，期末根据成长的情况评出三好学生、学习标兵，劳动标兵等称号。  校长杨椰表示，学校在翠屏区教育和体育局局长向庆明提出的构建“开放、智慧、活力”翠屏教育理念和打造西部教育强区的总体思路指引下，“智慧课堂+平板教学+可视化评价机制实施以来，不仅改变了对学生评价由老师主观决定和评价周期过长的状况，而且将对学生的评价延伸到了家庭，实现了多时段、多维度、更全面综合的进行学生评价。我们更欣喜的发现在实施智慧课堂的班级中，学生的集体荣誉感更强，学习能力和生活自理能力明显高于其它班级的学生。实践证明，智慧课堂的有效实施受到了教师、学生和家长的认同，成功的激发了孩子们学习的动力，促进了学校教育教学水平的提升。  文/图：康静 何毅 |
